técnicas de investigación cualitativa

técnicas de investigación cualitativa

                  proceso pedagógicos y las tics 

practicas pedagógicas 2014 

1- observación:

observación no estructurada :

esta  técnica cualitativa  recibe el nombre  de observación  no sistemática, muchas veces este tipo  de observación  se usa en estudios  de exploración  con el propósito  de encontrar  orientaciones  o "pistas" para hacer  otros estudios  mas elaborados.

"el libro  la metodología  de la   en la ciencias humanas". aquí usted puede tomar  de estas orientaciones  las que le parezcan  mas apropiadas para la observación  en el aula o en la escuela.

-participantes:

 se precisa  su caracterización: edad, sexo, profesión, relación  de los participantes entre si, posibles estructuradas o agrupaciones ETC.

-ambiente:

una situación puede  tener lugar   en distintas localizaciones (escuela, taller, ETC.) y sobre este punto es conveniente saber, ademas el aspecto del ambiente que clase  de comportamiento  es facilitado, permitido, desalentado, o prohibido. las características psicológicas o sociales  del ambiente puede  ser descritas en conductas como aprobada,reprobada, considerada normal o anormal, como negativa o positiva.

-objetivo

debe buscarse la finalidad  o propósito que une  a los participantes si existe relación  de estos  o compatibilidad  o no  de los propósitos  de los distintos  sujetos 

- comportamiento

formas de desenvolverse de los participantes  que pueden referirse cual es el estimulo  o acontecimiento que lo inicio, cual es su objetivo, de que forma de actividad se da la conducta, de que forma de actividad se da la conducta, cuales son las cualidades de la conducta evocada por los demás. 

al registrar las observaciones  no estructuradas, el investigador  debe tomar decisiones importantes, respecto  al momento, respecto  a donde  y como  debe registrar esas

el instrumento  mas adecuado  para realizar  las observaciones  son la libreta de campo, las observaciones  deben anotarse  en forma narrativa, con todos los detalles posibles. al terminar  un periodo  de observación, se debe repasar  las notas y completarlas, si es necesario.

- las notas que se registran en la libreta deben tener siempre:

- numero y fecha  de la observación

- personas a las cuales se refieren ( alumno,profesor)

- identificación  de las personas que observamos  y de las personas  mencionadas por ellas.

- breve resumen del contenido de las notas 

ademas de las anotaciones propiamente tales, el investigador agrega, pequeños mapas o  esquemas del contexto  observado (sillas, ubicación  de la mesa, del profesor etc) diagramas sociometricos  referidos a los alumnos  y al profesor  y otros  recursos  gráficos  para una mejor  comprensión del ambiente en el cual se observa.

- la observación etnografica:

la observación etnografica fue caracterizada  dentro de los alcances  de este curso. desde el punto de vista teórico y temático,la observación etnografica sirve como instrumento principal  de investigaciones que se refieren a una cultura.  del grupo estudiado  en el campo   de la educación, se aplica mayoritariamente  en la sala  de clase. el observado  trata de registrar  todo lo que sucede  en el contexto.la mayoría de observaciones etnografica se hacen sin hipótesis especificas  previas  y sin categorías pre- establecidas.

el observador debe tener  una buena  formación teórica  en sociología, antropología,  cultura o etnografia, ademas debe tener entrenamiento en técnicas de observación  

se necesita muchas horas  de observación  para describir  y comprender  el contexto estudiado.

- reconstrucción del proceso de enseñanza- aprendizaje 

el proceso  de enseñanza- aprendizaje  se encuentra  centrado  en la profesora  es ella quien  determina  los contenidos  a desarrollar, el tipo  de actividades y la forma  de evaluación. 

las clases generalmente  comienzan  con las instrucciones  que los niños  deberán  seguir  para desarrollar  actividad.

- auto-observación- evaluación pedagógica

los estudios se realizaran con las técnicas de observación  que se presentaron en toda la guía.para comenzar  se deben tener en cuenta:

- dirección predominante de la interacción del profesor- alumno 

- contenido de la conducta pedagógica. distribución del tiempo 

- calidad de la conducta pedagógica  predominio de la conducta de aprobación 

- modalidad de enseñanza aprendizaje 

- reacciones del alumno  a la conducta  del profesor 

- la auto evaluación  podrá llevarlo a  introducir  modificaciones en su practica docente 

cual

para llevar a cabo la auto evaluación el profesor  utiliza el cuaderno  en el cual  a nota en la misma clase las características  que toma su practica pedagógica  en un cierto horario de clase.

la validez de esta técnica depende de la capacidad  de desdoblamiento  que tenga el profesor  para observar  a así mismo,  sin cambiar

la segunda parte corresponde  en la auto evaluación de la pautas o modalidades  que el profesor descubre en su auto observación. esta auto evaluación  podrá llevarlo a introducir  modificaciones  en su practica  docente. 

otras técnicas de investigación cualitativa: 

el testimonio y la historia de vida 

- el testimonio focalizado

es una técnica sencilla que consiste  en solicitar  a personas  que han vivido  determinadas experiencias  las expresen  mediante testimonios escritos.  el testimonio focalizado es una de las formas  que toma la llamada investigación  experiencia. con relación a nuestro ámbito de estudio  las personas las cuales  se le solicita  la narración  de su experiencia  son profesores  de la escuela  y el tema focalizado son sus carreras  como maestro , sus opiniones  sobre la practicas  educativa de profesores  formación en los primeros a;os  de docencia,  sus experiencias con los alumnos  y su ingreso a un instituto de formación.  etc 

la historia de vida 

 la historia de vida es una de la formas  que toma el estudio  de casos.  en sentido estricto, no es una técnica, si el resultado de una entrevista  en  profundidad  no estructurada, que si es una técnica. mediante ella se trata de obtener la biografía de la persona entrevistada ( alumno, profesor, padre de familia) de manera general la persona entrevistada tiene  algún rasgo característica  que la hace interesante como objecto de investigación

CARACTERIZACIÓN DE LA SEDE LOS CRISTALES RAÍZ 

DOFA 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI SEDE LOS CRISTALES, SE ENCUENTRA UBICADA EN EL BARRIO MORTIÑAL, COMUNA 19 CON UN PROMEDIO DE 106 ESTUDIANTES Y 5 MAESTRO   DE PRIMERO A QUINTO GRADO. EN DEBILIDADES DE LA INSTITUCIÓN TENEMOS  EL ESPACIO QUE ES MUY REDUCIDO PARA LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE ESTÁN EN LA INSTITUCIÓN, LOS ALUMNOS NO CUENTAN CON ESPACIO SUFICIENTE PARA  REALIZAR ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN LA HORA DEL DESCANSO Y EN LA HORA DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA, EL ESPACIO ES TAN REDUCIDO QUE LIMITA A LOS NIÑOS A REALIZAR ACTIVIDADES QUE AYUDAN A EL DESARROLLO DE SU MOTRICIDA  COMO SALTAR, CORRER, Y REALIZAR ACTIVIDADES AL HAY LIBRE.
EN LA OPORTUNIDADES TENEMOS LA CERCANÍA DE LA ESCUELA YA QUE SE ENCUENTRA CENTRADA EN EL BARRIO Y ESTO FACILITA EL DESPLAZAMIENTO DE LOS NIÑOS A LA ESCUELA, OTRA OPORTUNIDAD ES QUE MUCHOS DE LOS ESTUDIANTES QUE HAY ESTÁN NO CUENTAN CON RECURSOS NECESARIOS PARA ESTUDIAR O LLEVAR ALGÚN ALIMENTO, LA INSTITUCIÓN CUENTA CON SUMINISTRO DE EL DESAYUNO PARA TODOS LOS ALUMNOS, LES BRINDA OPORTUNIDAD DE APRENDER GRATUITAMENTE,ENTE  Y SE LES PROPORCIONA DE ALGÚN MODO APOYO A LOS PADRES DE FAMILIA DE POCOS RECURSOS.
EN LAS FORTALEZAS TENEMOS A LOS PROFESORES QUE SON DE GRAN APOYO A LOS ESTUDIANTES LES PROPORCIONAN UN BUEN APRENDIZAJE, AFECTO, Y APOYO. LAS FORTALEZAS DE LA ESCUELA SON POR EJEMPLO QUE POR SER UNA ESCUELA MUY PEQUEÑA TODOS SE CONOCEN LOS PROFESORES CON TODOS LOS ALUMNOS Y CON LOS PADRE DE ELLOS ESTO ES MUY BUENO YA QUE SE PUEDE TENER UN CONTROL DE LO QUE SUCEDE CON CADA ESTUDIANTE TANTO EN LA ESCUELA COMO EN SUS CASAS. 
LAS AMENAZAS QUE PODEMOS TENER SERIAN EL ESPACIO ES MUY REDUCIDO, Y ESTO HACE QUE LOS NIÑOS SE EXTRECEN   Y CUANDO ESTÁN ES UN ESPACIO AMPLIO CORRAN POR TODO LADO Y NO SE SEPAN CONTROLAR ESTO PUEDE  GENERAR QUE SUFRAN ALGÚN TIPO DE ACCIDENTE 

CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN 

LA ESCUELA CUENTA CON  ESTUDIANTES DE GRADO PRIMERO A QUINTO, NIÑOS QUE VIVEN EN EL BARRIO MORTIÑAL, ENTRE LA DEBILIDADES  TENEMOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO ENTRE LOS ESTUDIANTES YA QUE NO SE RESPECTAN ENTRE SI, PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN SUS CASAS YA QUE SUS PADRES DEBEN TRABAJAR Y LA MAYORÍA DEL TIEMPO MANTIENEN SOLOS,  AL LLEGAR A LA ESCUELA MUCHOS DE ELLOS DESAHOGAN SUS RABIAS EN SUS COMPAÑEROS  CON COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS  ALA HORA DEL JUEGO.

ENTRE LAS OPORTUNIDADES TENEMOS NIÑOS  QUE APROVECHAN  SU ESTADÍA EN LA ESCUELA YA QUE SON MUY ATENTOS  ALA HORA DE LA CLASE Y PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA. TAMBIÉN APROVECHAN LA COLABORACIÓN DE LOS PROFESORES SI TIENEN ALGÚN PROBLEMA ECONÓMICO EN SUS CASAS, MUCHOS DE ELLOS SON BENEFICIADOS POR LA FORMACIÓN QUE HAY SE LES DA.

EN LAS FORTALEZAS TENEMOS QUE LOS SALONES TIENEN  UN TOTAL DE 21 ESTUDIANTE POR ESTA RAZÓN ES MAS FÁCIL TENER UN CONTROL DE CADA UNO DE ELLOS Y SUPLIR ALGUNAS DE SUS NECESIDADES  EDUCATIVAS A LA HORA DE APRENDER, EL PROFESOR SIEMPRE TENDRÁ MAS ATENCIÓN CON LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN ALGUNA DIFICULTA Y TRATARA DE PONERLOS AL DÍA IGUAL QUE LOS DEMÁS. LAS AMENAZAS PUEDEN SER PROBLEMAS DE CONVIVENCIA 

ENTRE LOS ESTUDIANTE, CONDUCTAS BRUSCAS Y FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE ELLOS, ESTO GENERA MAS CONFLICTO